Комитет администрации Романовского района по образованию
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение 
«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО
________________________

Протокол № ___ от 
«____»____________2015.	«Согласовано»
Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»
_________________Уварова Л.А.

Приказ № ___ от «__»_____2015г.	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА 
Лавриненко Натальи Николаевны,
первой квалификационной категории
по русскому языку  10 класс
2015 -2016 учебный год
Профильный уровень

                 Рассмотрено на заседании 
                 педагогического совета школы
                 протокол № ____от __»_____2015 г.

С.Сидоровка
2015г.

Пояснительная записка.   

  Рабочая программа по русскому языку для  10 класса составлена на основе закона  «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273, федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования МО РФ от 2004 года, авторской программы по русскому языку  А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы (профильный уровень), М «Просвещение», 2011г., примерных программ по русскому языку Министерства образования и науки, положения о рабочей программе МБОУ «Тамбовская сош». 
Программа составлена с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях («Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10).
Учебник Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы.  М «Просвещение», 2011.
Рабочая программа в соответствии с программой  для средней школы (профильный уровень) по русскому языку рассчитана  на 102часов.  
    Изменений в рабочей программе по отношению к авторской нет.
Требования к уровню подготовки учащихся
   Изучение русского языка(государственного) в школе на профильном уровне предполагает дальнейшую реализацию метапредметной образовательной функции этой дисциплины. Обучение направлено на развитие и совершенствование речемыслительных, коммуникативных, творческих способностей, которые влияют на качество усвоения предмета, а также способствуют социальной адаптации личности к изменяющимся условиям современного мира. 
   Важнейшей задачей курса является также углубление и расширение знаний в области лингвистики, совершенствование языковых и коммуникативных умений, востребованных в процессе получения филологического, гуманитарного образования в вузе по избранной специальности. 
  Цели обучения: 
- расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; формирование представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов; 
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; 
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; 
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 
-формирование умений опознавать, анализировать языковые факты; умений работать с текстом. 
   Содержание курса русского языка (государственного)на профильном уровне в средней (полной) школе обусловлено общей направленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который находит дальнейшее развитие в 10-11 классах и обеспечивает совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. 
  Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости о определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному взаимодействию. 
Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе. 
  Языковая и лингвистическая компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи, о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи старшеклассников. 
   Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения.    
 
Результаты изучения предмета «Русский язык. Профильный уровень»: 
Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку является: 
Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку является: 
1. осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде 
2. представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания; 
3. увеличение продуктивного, рецепторного и потенциального словаря; расширение круга используемы языковых и речевых средств. 

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового (расширенного) уровня по русскому (родному) языку являются: 
1. владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях; 
2. способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения, навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 
3. готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной деятельности в вузе; 
4. овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности. 

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового (расширенного) уровня по русскому (родному) языку являются: 
1. представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа; 
2. осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; 
3. владение всеми видами речевой деятельности; 
4. освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи; 
5. проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Тематическое планирование:
№ 	Наименование разделов и тем	Всего часов	Формы контроля	
1	Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система 	65ч.		
2	Текст и его строение. Основные виды переработки текста 	20ч		
3	Повторение изученного в 10 классе 
	20ч		
	ИТОГО:	102		

Календарно-тематическое планирование
Учебного материала по предмету «Русский язык»
10класс, расчитано на 102 часов(3часа в неделю)
№ п.п.	Тема урока	Краткое содержание темы	Время проведения
По плану/по факту	
Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система (65ч.)	
1.		Язык как система.	Понимать системное устройство языка	1нед		
2.		Основные единицы разных уровней языка.	Взаиммосвязь уровней и единиц			
3.		Основные единицы разных уровней языка.	Оценивать коммуникативную, нормативную  эстетическую стороны речевого высказывания			
4.		Синонимия в системе языка	Проводить лингвистический анализ текстов	2нед		
5.		Принципы русской орфографии 	Правопсание различных частей речи			
6.		Принципы русской орфографии 	Правописание трудных случаев орфографии			
7.		Р/р Сочинение - рассуждение о русском языке	Систематизация знания о русском языке языке			
8.		Р/р Сочинение - рассуждение о русском языке		3нед		
9.		Фонетический уровень языка 	Осознавать место фонетики в системе основных разделов лингвистики			
10.		Фонетический уровень языка 	Иметь представление о взаимосвязи фонетического уровня с другими уровнями языка			
11.		Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема 
	Отличие звуков от фонемы			
12.		Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема 
		4нед		
13.		Интонационные особенности русской речи
	Проводить элементарный фонологический анализ слова			
14.		Интонационные особенности русской речи
				
15.		Изобразительные средства фонетики  русского языка
				
16.		Изобразительные средства фонетики  русского языка
		5нед		
17.		Урок контроля. Контрольное тестирование 
	Прверка знаний			
18.		Урок контроля. Контрольное тестирование 
	Проверка знаний	6нед		
19.		Лексический уровень языка. Классификация лексических единиц. 
	Осознавать место лексикологии и фразеологии в системе основных разделов лингвистики			
20.		Лексический уровень языка. Классификация лексических единиц. 
	Иметь представление о взаимосвязи лексического ровня с другими уровнями языка			
21.		Виды фразеологизмов в русском языке 
	Опознавать изобрзительные лесические средства русского языка	7нед		
22.		Виды фразеологизмов в русском языке 
				
23.		Исторические изменения в словарном составе языка 
				
24.		Исторические изменения в словарном составе языка 
	Объяснять причины исторических изменений в словарном составе языка	8нед		
25.		Лексические средства выразительности речи 
	Умение находить художественно- изобразительные средства языка			
26.		Лексические средства выразительности речи 
				
27.		Лексические средства выразительности речи 
		9нед		
28.		Практическая работа «Лексические средства выразительности речи» 
	Провека уровня знаний по теме			
29.		Практическая работа «Лексические средства выразительности речи» 
	Лексические средства выразительности			
30.		Морфемный уровень языка. Морфема и ее виды. Состав слова. Система современного словообразования. 
	Осознавать место морфемики и словообразования в системе основных разделов лингвистики	10нед		
31.		Морфемный уровень языка. Морфема и ее виды. Состав слова. Система современного словообразования. 
	Иметь представление о взаимосвязи морфемного уровня с другими уровнями языка			
32.		Морфемный уровень языка. Морфема и ее виды. Состав слова. Система современного словообразования. 
	Устанавливать и объяснять морфемную связь языков			
33.		Словообразовательные средства выразительности 
	Изобразительные средства словообразования русского языка	11нед		
34.		Словообразовательные средства выразительности 
				
35.		Контрольное тестирование 
	тест	12нед		
36.		Контрольное тестирование 
	тест			
37.		 Морфемный уровень языка
	 Место морфемики и словообразования в системе основных разделов языка			
38.		 Морфемы и ее виды
	Состав слова			
39.		 Словобразовательные средства выразительности
	Изобразительные средства словообразования	13нед		
40.		 Морфологический уровень языка. Грамматические категории и формы
	Место морфологии в системе основных разделов лингвистики			
41.		Проблема классификации частей речи в русистики. Грамматическая омонимия. 
	Явления грамматической омонимии			
42.		Общие тенденции развития морфологической системы русского 
языка. Переходные явления в области частей речи 

	Анализ примеров	14нед		
43.		Общие тенденции развития морфологической системы русского языка. Переходные явления в области частей речи 
				
44.		Общие тенденции развития морфологической системы русского языка. Переходные явления в области частей речи 
				
45.		Морфологические средства выразительности речи 
	Изобразительные средства морфологии русского языка	15нед		
46.		Морфологические средства выразительности речи 
				
47.		Морфологические средства выразительности речи 
				
48.		Р/р Изложение с элементами сочинения 
	Творческое задание	16нед		
49.		Р/р Изложение с элементами сочинения 
				
50.		Синтаксический уровень языка. Классификация синтаксических единиц русского языка. 
	Синтаксис в системе основных разделов лингвистики			
51.		Синтаксический уровень языка. Классификация синтаксических единиц русского языка. 
		17нед		
52.		Синтаксический уровень языка. Классификация синтаксических единиц русского языка. 
				
53.		Синтаксические связи, их типы, средства выражения 
	Изобразительные
явления синтаксиса русского языка			
54.		Синтаксические связи, их типы, средства выражения 
		18нед		
55.		Синтаксические связи, их типы, средства выражения 
				
56.		Синонимия синтаксических конструкций 
	Особенности синтаксических конструкций			
57.		Синонимия синтаксических конструкций 
		19нед		
58.		Синонимия синтаксических конструкций 
				
59.		Изобразительные средства синтаксиса 
	Особенности изобразительных средств синтаксиса			
60.		Изобразительные средства синтаксиса 
		20нед		
61.		Изобразительные средства синтаксиса 
				
62.		Изобразительные средства синтаксиса 
				
63.		Комплексная контрольная работа 
	Проверка знаний	21нед		
64.		Комплексная контрольная работа 
				
65.		Контрольный диктант с грамматическим заданием 
	Проверка знаний			
Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20ч)

66.		1
Текст. Признаки текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста
	Понимать и анализировать и анализировать основную  дополнительную информацию текстов	22нед		
67.		2
Текст. Признаки текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста
	Тексты разной функционально- стилевой и жанровой принадлежности			
68.		3
Типы речи. Повествование 
	
Тренировочные упражнения в определении текста повествовательного характера
			
69.		4
Типы речи. Повествование 

	23нед		
70.		5
Типы речи. Описание 

			
71.		6
Типы речи. Описание 

			
72.		7
Типы речи. Рассуждение 

	24нед		
73.		8
Типы речи. Рассуждение 

			
74.		9
Сокращение текста. План, тезисы, выписки 

Извлен\кать необходимую информацию из различных источников			
75.		10
Сокращение текста. План, тезисы, выписки 

Приемы переработки текстов	25нед		
76.		11
Конспект, тематический конспект. Реферат 
	
Приемы перерботки текстов
			
77.		12
Конспект, тематический конспект. Реферат 

			
78.		13		Аннотация. Оценка текста. Рецензия 
	Устные и письменные монологические.дилогические высказывания	26нед		
79.		14		Аннотация. Оценка текста. Рецензия 				
1.								
80.		15
Практическая работа по редактированию собственного текста 
	Редактирование текста			
81.		16
Практическая работа по редактированию собственного текста 
	Редактирование текта	27нед		
82.		17
Подготовка доклада на предложенную тему 

Умение выступать перед аудиторией			
83.		18
Подготовка доклада на предложенную тему 

			
84.		19
Подготовка презентации к докладу 

	28нед		
85.		20
Подготовка презентации к докладу 
	
Работа с компьютером
			
Повторение изученного в 10 классе (20ч)
	
86.		1
Повторение лексики. Контекстуальные синонимы и антонимы 
	Уметь находить синонимы  и антонимы в тексте			
87.		2
Сферы употребления русской лексики 
	
Тренировочные упражнения
	29нед		
88.		3
Исконно русская и заимствованная лексика 
	
Работа со словарями
			
89.		4
Повторение. Морфемика и словообразование. 

Тренировочные упражнения. Тестирование			
90.		5
Повторение. Морфемика и словообразование. 

Тестирование	30нед		
91.		6
Способы словообразования. 
	
Повторение различных способ образования  слов
			
92.		7
Выразительные словообразовательные средства. 
	Умение ходить в тексте словобразовательные средства			
93.		8
Выразительные словообразовательные средства. 
	Тренировочные упражнения	31нед		
94.		9
Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. 
	Тренировочные упражнения			
95.		10
Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. 
	Тренировочные упражнения			
96.		11
Правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний и разных частей речи. 
	Практическая работа	32нед		
97.		12
Правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний и разных частей речи. 
	Практическая работа			
98.		13
Трудные вопросы правописания окончаний и разных частей речи. 
	Практическая работа			
99.		14
Правописание не и ни с разными частями речи
	
Тренировочные упражнения
	33нед		
100.		15
Правописание наречий. 
	
Пратическая работа
			
101.		16
Обобщающее повторение. Слитное, раздельное и дефисное написания. 
	Итоговое повторение. Тренировочный тест			
102.		17
Итоговое контрольное тестирование 

Проверка знаний	34нед		

	
Формы и средства обучения:
 Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.
 Методы и приёмы обучения: 
- обобщающая беседа по изученному материалу; 
- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико- фразеологический, речеведческий); 
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта); 
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д); 
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; 
- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; 
- письмо под диктовку;
 - комментирование орфограмм и пунктограмм. 
Виды деятельности учащихся на уроке: 
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 
- взаиморецензирование; 
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; 
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико- фразеологический, речеведческий); 
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; 
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно- изучающее, ознакомительно-реферативное и др; 
- аудирование; 
- информационная переработка устного и письменного текста;  
- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; реферирование; докладирование; рецензирование; аннотирование и т.д.
 - создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; 
- участие в дискуссии; 
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; 
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; 
- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

 Учебно-методическое обеспечение:
1.	Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений  (профильный уровень) - М., «Просвещение»,2011
2.	Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2010-2012.
3.	. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2010 
Лист изменений

№ п/п	№ урока 	название раздела, темы	Причина внесения изменений	№ приказа	Какие изменения внесены